Bienvenid@s !! (☞ﾟヮﾟ)☞ Historia 2do EMS Cs. y H. 2026 : marzo 2026

Marzo 2026 Pautas de trabajo

Preferentemente trabajar en equipos de 2 ó 3.
Realizar en cuadernola y en hoja aparte para entregar al docente.
Punto 4 podrá compartirse en Foro de CREA.
Mencionar las fuentes de información e IA consultadas.

1. ¿Conoces estos conceptos? Escribe ideas claves para cada uno de ellos.

Género Equidad Feminismo 8M

2. Te proponemos seleccionar datos biográficos y aportes realizados por alguna de estas mujeres (puedes sintetizarlos en un breve texto ó esquema). Ellas son...

Sei Shōnagon, Christine de Pizan, Juana Inés de la Cruz, Olimpia de Gouges, Sojourner Truth, Mary Wollstonecraft.

3. Compartir alguna frase ó testimonio escrito que refleje la importancia de las ideas del personaje elegido. Citar la fuente de la información.

4. ¿Qué relatos existen en las redes acerca del 8M como fecha de memoria y lucha de los derechos de las mujeres? Conversen acerca de la importancia de esta fecha del 8M en la actualidad, apoyos, opositores, como se vive según los géneros… Tengan en cuenta las opiniones, acuerdos y desacuerdos de la discusión. Expliquen sus conclusiones y posturas al respecto.

Ej. Aplicación y alcances de la Ley 19.580 (2017) normativa integral de violencia hacia las mujeres basada en género. https://enperspectiva.uy/en-perspectiva-programa/denuncias-falsas-violencia-genero-teresa-herrera/

Video sobre los origenes el 8M

Recorre La evolución del feminismo en esta presentación interactiva de ONU Mujeres:

https://interactive.unwomen.org/multimedia/timeline/womenunite/es/index.html#/

Sobre roles y genero :

Topic Media Instagram Escenas icónicas del cine y la televisión que pusieron al feminismo sobre el tapete.

PROGRAMA 2do Educación Media Superior Ciencias Sociales y Humanidades
De la Modernidad a la Contemporaneidad entre los siglo XVIII y XIX

Docente Verónica Corbo. AÑO 2026

Metas de Aprendizaje generales :

Unificar los conocimientos de la asignatura, junto a los saberes, trabajo y participación activa del estudiante.
Desarrollar habilidades emocionales y sociales que faciliten la confianza y autonomía del estudiantado para pensar históricamente.
Encontrar vínculos, explicar /argumentar sobre los aspectos del pasado y su relación con los conflictos actuales, tanto a nivel de nuestra sociedad como del mundo.
Conocer y aplicar técnicas para investigar temas de interés Ej Cuestionarios, Entrevistas, manejo de fuentes digitales u otras...
Manifestar actitudes de responsabilidad y empatía en el trato con los suyos o su entorno; en el marco del respeto a los Derechos Humanos Universales.

Metas disciplinares específicas.

Potenciar capacidades y habilidades: manejo del vocabulario de la asignatura, descripción y análisis de material escrito, gráfico, historiográfico y visual, conocimiento y uso de mapas, capacidad de expresión propia a partir de la comprensión de la información de clase, aplicación de lo aprendido en la asignatura resolviendo situaciones, jerarquización de ideas, creación de juicios y opiniones fundamentadas por el alumno, poner en contexto un texto o fuente histórica.
Lograr reflexionar y adquirir conciencia histórica:/
Explicar según el tema cual es la importancia o relación del pasado en el presente que vive el estudiante.
Explicar los diversos enfoques de un tema, posturas de historiadores u opiniones.
Identificar las fuentes válidas en Historia, teniendo en cuenta el uso y construcción de la "verdad" en las redes sociales y la WEB dónde la información es manipulada e interpretada mayormente por medios de comunicación de masas y centros de poder.

La Historia es “ una disciplina en construcción que busca dotar de sentido a la realidad, situarse conscientemente en el mundo, enriquecer el conocimiento y comprensión de la naturaleza individual, social del ser humano; adquirir habilidades cognitivas que permitan el tratamiento y la apropiación crítica de la información. A su vez permite desarrollar actitudes intelectuales y socialmente tolerantes” . Documento programático Ces 2006

Algunos Conceptos Claves a trabajar:

Drechos Humanos, Género. Nación, Estado, Patrimonio, Partido Político, Constitución, Ciencia, Religión, Revolución.
Memoria e Historia. Fuentes , migración, etnias, clases sociales.
Modernidad, Capitalismo, Socialismo, Comunismo, Feminismos, Liberalismo, Nacionalismos
Desarrollo, Subdesarrollo, Imperialismo, Migración, Culturas.

Algunos EJES PASADO PRESENTE que pueden seleccionarse :

La Historia Ciencia y relatos, la construcción y usos del pasado.
Género, roles, visibilidad de grupos sociales o personajes destacados.
Nación, Estado, Poder Político. Derechos Humanos.
Ciencia, Religiones, Ideologías y Revoluciones.
Memoria e Historia. Análisis de fuentes. Ej fuentes secundarias, testimonios orales, relato de oficios o actividades a partir de búsqueda de un objeto relevante de la vida cotidiana del presente y relación con el pasado, migración, etnias, conexión Uruguay y el Mundo.
Imperialismo, Diversidad Cultural.
El arte y su relación con la política y la sociedad de su época. Patrimonio tangible e intangible.
El mundo del trabajo desde una perspectiva interseccional (género, origen étnico, trabajadores, esclavizados, entre otros).
La vida y la muerte en clave de biopoder: las acciones estatales hacia las poblaciones, el disciplinamiento de los cuerpos y la legitimación de las jerarquías sociales/ étnicas. -

Unidad 1) Europa y América Siglos XVII y XVIII. Hacia la construcción de un nuevo roden.

Modulo Inicial. Conceptos claves. Programa .Exploración desde el pasado y presente: temas comunes como Vida y Muerte, el poder, géneros, las pandemias, formas de ser y actuar, creencias, tecnología, oficios, procesos revolucionarios… Formas de trabajo a construir en comun. Propuestas, acuerdos.

La Historia Ciencia y relato: multicausalidad, cambios y permanencias, identidad y alteridad. Las fuentes en la Historia, relatividad de la verdad, la argumentación y el contexto. Rol del historiador/a Relevancia de hechos actuales y desde el pasado ej. 8M actividad de acercamiento conceptual, relatos…

Etapas del tiempo – espacio histórico para ubicar la transición E Media y Época Moderna.

2) Europa y el Antiguo Régimen. Bases económicas (de una economía feudal a una capitalista, panorama del Capitalismo y su evolución) y sociales (características de la sociedad estamental). Bases políticas. Concepto, características y tipos de monarquías. Monarcas de hoy y de ayer. Particularidades de la Monarquia Española y sus relaciones con América . Ej El “ DESCUBRIMIENTO” Teóricos del Absolutismo: Hobbes, Bossuet.

3)Modernidad y Razón.. Las nuevas Ideas del siglo XVIII. Principales pensadores políticos y pensadores económicos.

Unidad 2 ) Siglos XVIII y XIX La Era de las Revoluciones liberales

1)Concepto. Visiones Historiograficas. Relación e impacto de la Ilustración (pensadores)

2) Los estudiantes seleccionarán e investigarán un ejemplo de Revolución analizando: fuente documental, icono-grafica, en torno a una propuesta de investigación vinculada a sus puntos de interés Ej Género, Poder, Derechos Humanos, etc. Orientaciones para preparación del parcial y sus modalidades: ej. presentaciones orales con guia Docente. Temas

La Revolución Industrial y la afirmación del Capitalismo. Importancia de las etapas y sus caracteres. EJ 1Ra y 2da . Concepto de Burguesía y Obreros. Valores, Ciencia, Personajes.
Las consecuencias de la 2da Revolución Industrial.. Personajes destacados. Rol de la mujer y grupos sociales. Impacto en la ciudad. Las nuevas Ideologías. La Lucha por los derechos sociales, económicos y politicos.
La Revolución de las Colonias Inglesas de América del Norte. La formación de EEUU y el surgimiento de un sistema republicano-federal. Personajes destacados. Rol de la mujer y grupos sociales. Influencia ideológica y vigencia actual del sistema democrático, constitucional norteamericano.
La Revolución Francesa. Aportes de las etapas 1789-1790 y 1791 -1794 Personajes destacados. Balance de los cambios a nivel social y político. Personajes destacados. Rol de la mujer y grupos sociales. Influencia en otras Revoluciones, cultura, símbolos, valores, nacionalismo etc.

Unidad 3 Siglo XIX América y Uruguay en la era de consolidación del Capitalismo.

1) La revolución hispanoamericana y las tensiones del mundo colonial. Algunos antecedentes históricos de la Banda – Provincia Oriental. Contexto externo e interno de la revolución, el escenario del Río de la Plata. Las diferentes maneras de concebir la Revolución (centralismo porteño y proyecto artiguista).

Ideario Artiguista El “Sistema de los pueblos libres” y la organización de la Provincia Oriental. Artigas y el Artiguismo a través de la historiografía, la construcción del mito y los imaginarios. Vinculamos con el nacionalismo y el liberalismo americano y europeo. Ej Foro de cine “La Redota”

2) Europa en la era del Capitalismo Industrial y Financiero en el siglo XIX. Enfoque desde las Ideologías y tensiones de las clases sociales en particular en el medio Urbano. Vinculación con el nacionalismo y el liberalismo europeo . Ej. “La libertad Guiando al Pueblo”.1830 https://collections.louvre.fr/ark:/53355/cl010065872. La lucha por los Derechos y las nuevas corrientes ideológicas: socialismo, anarquismo, sufragismo, doctrina social de la Iglesia. La expansión imperialista. Imperialismo formal e informal. La construcción de una potencia en América: EEUU Factores favorables y consecuencias hacia América en el silgo XIX . Imperialismo (Doctrina Monroe, Política de Gran Garrote)

3) Uruguay en el contexto latinoamericano y regional Siglo XIX. El modelo de exportación primario y el inversionismo británico. La viabilidad del Estado Uruguayo 1830 - 1870 Las Bases de la Modernización y sus resultados 1876-1886 Militarismo, Autoritarismo, Disciplinamiento, Modernización.

Bibliografía Estudiantes

Fernández A.. (1993) Historia del Mundo Contemporáneo. Vicens Vives España

AA VV (2015) Historia del Mundo Contemporáneo. Vicens Vives Bachillerato. Aula 3D España

Sitios

Curso en CREA

http://www.clasehistoria.com/

https://creartehistoria.blogspot.com/

https://historia.nationalgeographic.com.es/

https://www.ceibal.edu.uy/es/articulo/libros-para-estudiar-disponibles-en-la-biblioteca-pais https://bibliotecadigital.ceibal.edu.uy/